Искусство обучать. Как сделать...

О книге

Оглавление

1. Глава 1
2. От партнера издания
3. Предисловие
4. Введение
5. Глава 5
6. Чего не хватает?
7. Пробелы в знаниях
8. Пробелы в навыках
9. Недостаток мотивации
10. Перемены: камень преткновения
11. Внешние препятствия
12. Ошибки в коммуникации
13. Определяем и восполняем пробелы
14. Глава 14
15. Сценарий 1: Марианна
16. Сценарий 2: Маркус
17. Сценарий 3: Алисон
18. Почему это важно
19. Резюме
20. Глава 20
21. Глава 21
22. Почему они здесь?
23. Внутренняя vs. внешняя мотивация
24. Как работать с разными типами мотиваций?
25. Глава 25
26. Что нравится слушателям?
27. Глава 27
28. Некоторые слушатели уже много знают
29. Поддержка при восхождении
30. Глава 30
31. Насколько слушатели владеют контекстом
32. Ваши знания vs. их знания
33. Наш мозг похож на шкаф
34. Как помочь новичкам навести порядок в шкафу
35. Сквозь призму опыта
36. Как узнать, что думают ваши слушатели
37. Глава 37
38. Как использовать стили обучения?
39. Глава 39
40. Разговаривайте со своими слушателями
41. Наблюдайте за своими слушателями
42. Пробуйте на занятиях что-то новое
43. Резюме
44. Составьте маршрут
45. Глава 45
46. Угу, и зачем им это знать?
47. Будьте конкретнее
48. Когда нечего решать
49. Глава 49
50. Насколько глубокие знания должны получить ваши слушатели
51. Насколько компетентными должны стать ваши слушатели
52. Сообщайте цели обучения
53. Определите пробелы
54. Глава 54
55. Скорость изменений
56. Быстро или медленно?
57. Проектирование учебного процесса с учетом быстрых и медленных навыков
58. Резюме
59. Глава 59
60. Глава 60
61. Глава 61
62. Привыкание
63. Советы для разработчика учебного процесса
64. Глава 64
65. Что удерживается в памяти
66. Есть ли предел?
67. Как эти знания могут пригодиться при создании учебного курса
68. Глава 68
69. Куда положить?
70. Несколько полок
71. Шаткие полки
72. Забитые вещами полки
73. Случайные полки
74. Обучение с учетом контекста
75. Эмоциональный контекст
76. Извлечение информации, или Как ее использовать
77. Реальное и воображаемое знание
78. Глава 78
79. Декларативная, или семантическая память
80. Эпизодическая память
81. Рассказывание историй
82. Условно-рефлекторная память
83. Процедурная память
84. Мнемическая фотовспышка
85. Повторение и память
86. Заучивание: ударный метод
87. Резюме
88. Если они не обращают внимания…
89. Глава 89
90. Погонщик
91. Слон
92. Слон больше и сильнее
93. Что происходит у слушателей?
94. Заинтересуйте слона
95. Глава 95
96. Глава 96
97. Людям нравятся истории
98. Герой
99. Срочность
100. Эмоциональный отклик
101. Глава 101
102. Неожиданные награды
103. Диссонанс
104. Слон – существо любопытное
105. Скажите ему, что все остальные слоны тоже это делают
106. Сотрудничество
107. Социальное доказательство
108. Соревнование
109. Покажите ему какую-нибудь штуку
110. Используйте визуальные средства, но будьте осторожны
111. Дайте слону поиграть
112. Попробуйте пошутить
113. Глава 113
114. Чем хороши награды
115. Чем плохи награды
116. Как сделать награду внутренней
117. Тем не менее решать не вам
118. Резюме
119. Некоторые вопросы
120. Глава 120
121. Нужна… плодородная почва
122. Пусть слушатели задумаются о том, что они уже знают
123. Как слушатели строят свою систему полок?
124. Информация должна быть запоминающейся
125. Добавьте интриги
126. Показывайте, а не рассказывайте
127. Повысьте социальную активность
128. Глава 128
129. Подходящий объем учебного материала
130. Неправильное понимание
131. Глава 131
132. Как давать указания?
133. Глава 133
134. Самостоятельная навигация
135. Ориентирование – компромиссное решение
136. Применение знаний в различных обстоятельствах
137. Вариант 1. Много примеров
138. Вариант 2. Теория, а затем примеры
139. Вариант 3. Примеры, а затем теория
140. Выявление и исправление ошибок
141. Рассказывайте не больше, а меньше
142. Убедитесь в том, что они уверены в своих способностях
143. Глава 143
144. Шаг 1: определить контекст
145. Шаг 2: задача
146. Глава 146
147. Совет: используйте подготовительные упражнения
148. Совет: создайте электронный курс
149. Совет: используйте ролевые игры
150. Совет: смешанный подход
151. Совет: дополнительные задания и вспомогательные средства
152. Глава 152
153. Обратная связь при электронном обучении
154. Обратная связь при ролевой игре
155. Постоянная обратная связь от руководителя
156. Резюме
157. Развиваем навыки
158. Глава 158
159. Глава 159
160. Что происходит в мозге, когда вы узнаете что-то новое
161. А что происходит, когда мы используем то, что уже знаем?
162. Как организовать процесс обучения
163. Это похоже на поток
164. Возможность замечать новое
165. Как это реализовать?
166. Распределение практики во времени
167. Сколько стоит ждать
168. Глава 168
169. Частота обратной связи
170. Глава 170
171. Последующее консультирование
172. Другие виды последующей обратной связи
173. Глава 173
174. Как структурированы игры
175. Как использовать это в обучении
176. Резюме
177. Глава 177
178. Глава 178
179. Мы учимся на опыте
180. Не забывайте: перемены – это трудно
181. Глава 181
182. Модель принятия технологии
183. Диффузия инноваций
184. Самоэффективность
185. Моделирование и практика
186. Социальное доказательство
187. Важность эмоций
188. Идите до конца
189. Резюме
190. Внешние препятствия
191. Глава 191
192. Получение нужных знаний
193. Доступность знания
194. Глава 194
195. Вспомогательные средства
196. Хранение про запас
197. Подсказки/стимулы
198. Встроенное поведение
199. Устранение препятствий на пути
200. Главный вопрос
201. Резюме
202. Заключение
203. Об авторе
204. Глава 1
205. Глава 2
206. Глава 3
207. Глава 4
208. Глава 5
209. Глава 6
210. Глава 7
211. Глава 8
212. Глава 9
213. 1
214. 2
215. 3
216. 4
217. 5
218. 6
219. 7
220. 8
221. 9
222. 10
223. 11
224. 12
225. 13
226. 14
227. 15
228. 16